Clan Homo Erectus en Zasqua

Clan Homo Erectus en Zasqua

Clan Homo Erectus en Zasqua

Clan Homo erectus en Zasqua


Uno de los temas que están aprendiendo los estudiantes de 4° en la clase de Sociales, de la mano de su profesora, Lina Betancourt, es sobre la evolución del hombre. Investigan el largo camino de la creación, comenzando desde el Australopithecus hasta el Homo sapiens sapiens. Este tema llamó mucho la atención de nuestros estudiantes, quienes idearon un juego que consistió en recrear el modo de vida de un clan de Homo erectus en Zasqua. Los Homo erectus se caracterizaron por caminar erguidos, descubrir el fuego y hacer avances significativos en la elaboración de armas y herramientas para la caza y la construcción de chozas de forma ovalada que les servían como refugio. El curso se organizó, asignando tareas por grupos. De esta manera, unos construyeron la vivienda, otros fabricaron herramientas  y otros intentaron crear fuego. Todo esto lo hicieron en sus recreos y con orientación de Pedro Linares, coordinador de Sostenibilidad, aprendieron cómo utilizar las piedras, los troncos y las ramas caídas de los árboles, cuidando el ecosistema de Zasqua.

“Me encantó porque pudimos utilizar mucho nuestra imaginación” – Cami G. 

“Me gustó porque me divertí mucho y sentí que estaba haciendo algo importante que podía servir y sentí que me desconecté de todo lo que pasaba fuera del bosque de Zasqua”  – Juan Antonio M. 

“Fue algo muy divertido, trabajamos en equipo y nos apoyamos entre todos y revivimos la época del Homo Erectus. ¡Me encantó cómo trabajamos todos!” – Victoria M. 

“Siento que pude desconectarme del mundo virtual, compartir con mis amigos y revivir épocas que nadie ha vivido porque sucedieron hace miles de años” – Or S.

“Me gustó porque pudimos experimentar lo que se debió haber sentido ser un Homo Erectus” – Isabella C.

 “Me encantó esta experiencia porque pude simular que estábamos evolucionando como nuestros antepasados” Nicolás C. 

 

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Comprometidos con la biodiversidad, como la COP16

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The Samurai’s Journey

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CLNMUN 2021

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Modelo de las Naciones Unidas en casa

Los integrantes del grupo de Modelo de Naciones Unidas invitan a todos los estudiantes de Básica y Semestralizado a participar el 9, 10 y 11 de abril en el próximo Modelo de Naciones Unidad, CLNMUN, organizado por los nogalistas. El lema de este encuentro es Together Through Uncertain Times. Time to Act. Time to Change. Para participar deben inscribirse en el siguiente formulario antes del 28 marzo a las 11:59 p.m. Los comités en los que podrán participar son: Security Council, Ideological Council for Modern Issues (ICMI), Committee on the Peaceful Uses of Outer Space (COPUOS), District Court of Justice (DCJ), Arab League, SOCHUM, DISEC, y Colombian Committee (COMCOL)  en alguno de los siguientes roles: delegado, logística o prensa ¡Los esperamos!

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AP Seminar – Global Challenges Conference

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On Tuesday, 2nd of February, 2021, the two Grade 10 AP Seminar classes successfully presented their Team Multimedia Presentation (TMP) on their chosen global challenges. This conference was both an assessment of their work in the AP Capstone program and a celebration of their impressive effort and achievements. This process commenced back in October 2020 when students formed their groups, identified their chosen global issue or problem, then devised their group’s research question and varied approaches.

Students then worked on their own Individual Research Report (IRR) by focusing on a specific lens or perspective surrounding their group’s issue. After completing the extensive research and writing process, groups came together to collaborate, sharing all their individual findings to transform their collective knowledge into creating a team solution for their global problem. Students utilised multiple skills including argumentation, critical and higher-order thinking, public speaking, and visual and multimedia design skills. Finally, they were required to answer Oral Defense (OD) questions about their team’s collaboration and process. The AP Capstone team, including the teacher librarians, want to congratulate all teams for their truly engaging, meaningful, and dynamic presentations. 

Cassandra Lee Fenton y Tammy Dobrzynski
Ap Seminar
Semestralizado Colegio Los Nogales

The seven teams and their research questions are as follows:

1. Research Question: In what ways should society change the fashion industry or move away from fast fashion?
Alicia N., Valentina M., Andrea L., and Manuela H..

2. Research Question: Why should we transition to renewable energy sources and what would it take?
Juan C., Juan Á., Antonio B., and Cristóbal M..

3. Research Question: To what extent are women being affected by gender inequality in the workplace and how can this be solved?
Salma M., Nashla E., and Katrina C..

4. Research Question: To what extent has the emmigration of individuals affected Colombia’s development?
Laura P., Ana M., Camila V., and Amelia C..

 

5. Research Question: How can global energy demand be met through sustainable and renewable forms of energy?
Claudio A., Nicolás B., Eduardo., and Luis O..

6. Research Question: What are the consequences of imposing democracy from economic, political and socio-cultural lenses?
Nicolás A., María Luisa C., and Nicolás R..

7. Research Question: Why should Latin America be aware of the foreign influence it has been subjected to in order to discover its identity and become an autonomous region?
Santiago A., Juan A., Nicolás M., and Sofía P..

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George Orwell y Malcolm Gladwell acompañaron las vacaciones de muchos nogalistas

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Durante las vacaciones de junio y julio los estudiantes de AP English Language de 9° leyeron 1984 de George Orwell mientras que los estudiantes de AP Seminar de 10° tuvieron la oportunidad de leer el libro Outliers escrito por Malcolm Gladwell. Con estas lecturas trabajaron junto con sus profesoras Tammy Dobrzynski y Cassandra Fenton en ejercicios de lectura analítica y crítica en donde a partir de los diferentes capítulos de los libros identificaron las tesis, analizaron los argumentos y evaluaron los diferentes tipos de evidencias con la metodología propuesta por el College Board que se basa en analizar e interpretar la información.

Proyectos de lectura de vacaciones de AP English Language 9°

Los estudiantes de 9° que están en AP English Language leyeron el libro 1984 de George Orwell en las vacaciones de julio. Esta gran obra del autor británico lleva a sus lectores a un mundo en el que Orwell no quería vivir pero que tanto en su época como en el presente nos invita a reflexionar sobre temas muy importantes para la humanidad.

La vida en Oceania es una pesadilla, pero sólo Winston y Julia se atreven a cuestionar por qué el Gran Hermano (Big Brother) lo controla todo. Una sociedad en la que no hay libertad es un experimento que los alumnos de AP English Language decidieron analizar. Cada grupo trabajó en un tema diferente para entender por qué esta sociedad “funcionaba”. Las presentaciones y los afiches que los alumnos prepararon y presentaron en clase son una muestra de cómo los conceptos de argumentación nos ayudan a tener una mirada crítica para pensar en cómo sería el tipo de sociedad del futuro con la que Orwell soñaba en su época. Down with Big Brother!

Proyectos de lectura de vacaciones de AP Seminar 10°

Los estudiantes de 10° que están en AP Seminar leyeron el libro Outliers por Malcolm Gladwell en las vacaciones de julio. En su libro Gladwell analiza cómo diferentes factores como el talento, la práctica y las oportunidades son importantes en las vidas de personas que son exitosas. Gladwell analiza las vidas de personas como Bill Gates, Joseph Flow y los Beatles, y al final de su obra concluye que “an outlier is not an outlier at all.”

Con esta idea en mente, los estudiantes de AP Seminar trabajaron en grupos para hacer un ejercicio de lectura analítica y crítica (close reading and annotation). Leyeron un capítulo distinto en cada grupo para identificar la tesis, analizar los argumentos y evaluar los diferentes tipos de evidencias (claim, reasoning, and evidence) con la metodología propuesta por el College Board para analizar e interpretar la información. Después del ejercicio de lectura, grabaron presentaciones sobre las ideas que descubrieron para comunicarlas a un público general. En AP Seminar trabajamos habilidades de lectura crítica, escritura académica y presentaciones orales con un enfoque investigativo que parte desde las inquietudes y las preguntas de los alumnos. ¡Disfruten los videos y anímense a leer la obra de Malcolm Gladwell! 

Rice Paddies and Math Tests

The Ethnic Theory of Plane Crashes

Three Lessons of Joe Flom

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Un compromiso que nace desde el gobierno escolar

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Entrevista a Juan Carlos Morales, Coordinador del Departamento de Sociales del CLN.

¿Cómo nace el gobierno escolar en el CLN?

Juan Carlos: La idea de la escuela de gobierno surgió cuando vimos la necesidad de fortalecer el conocimiento y las competencias relacionadas con el ejercicio de la ciudadanía. Contrario a lo que se piensa, esas habilidades deben desarrollarse desde las primeras edades y se pulen a lo largo de toda la vida; por el solo hecho de ser humano y pertenecer a una comunidad se tiene una gran responsabilidad con el bienestar colectivo, esta no aparece mágicamente al cumplir los 18 años, ni se agota en el salir a votar cada cierto tiempo.

En lo conceptual hemos ido aclarando la normatividad que regula el gobierno escolar y en que la comunidad entienda que el consejo estudiantil es la suma de los representantes de grupo y que los estudiantes de 11° (a quienes hemos llamado líderes de 11°) que hacen campaña para ser elegidos son una pequeña parte del gobierno estudiantil. También hemos aclarado la figura del personero, diferenciándolo del consejo y estableciendo cuál es su esfera de acción.

 

¿Cómo se ha trabajado con los estudiantes?

Juan Carlos: En primaria (en todos los cursos de 1° a 4°) se diseñaron y se empezaron a dictar unidades didácticas en las que los niños aprendieron a evaluar las propuestas que hacen los candidatos a representante de curso, liderazgo de 11° y personería para votar críticamente y a conciencia. Dependiendo del grado se van haciendo actividades que complementan estos ejercicios. Las unidades se dictan al comienzo del año aprovechando el tema de campañas.

El año pasado se actualizaron los estatutos del consejo estudiantil y este año se está trabajando en el diseño de un manual de campañas y otro de funciones de los representantes de curso.

Desde el año pasado se ha implementado un ejercicio de veeduría en el que, antes de finalizar el primer semestre, los representantes de curso hacen una revisión del nivel de cumplimiento de las propuestas de los líderes de 11° que fueron elegidos.

Este año cerraremos con un ejercicio de rendición de cuentas por parte de los líderes de 11° y con una reunión en la que los líderes les contarán a los interesados en ocupar estos cargos el próximo año cuáles son los retos que enfrentan a fin de tener candidatos mejor preparados y más conscientes de los compromisos que adquieren.

 

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¿Cuál es la importancia del paro nacional?

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Mi posición frente al Paro Nacional

21 de noviembre de 2019. Por: Lorenzo Suarez

Debo confesar que me he visto bastante conflictuado frente a los eventos que han sido llamados a suceder el 21 de Noviembre. Por un lado está el contexto global en el que ocurre en este paro, con la democracia Latinoamericana en su punto más frágil, con aquellos países que llamamos de primer mundo como China y Chile sumergidos en violentas manifestaciones y con líderes que en un momento parecieron invencibles como… leer más.

 

No al paro

21 de noviembre. Por: Mariana Taborda

Colombia, un país hermoso lleno de maravillas y personas únicas. Sin embargo, en este momento está pasando por muchos problemas. La verdad es que no solo en este momento, sino que durante muchos años ha tenido problemas… leer más

Opinión sobre la marcha

21 de noviembre de 2019. Por: María José Uribe

El día 21 de noviembre se llevará un paro nacional en Colombia. Mi opinión frente a este evento es muy sencilla: entiendo por qué la gente va a salir a marchar, la mayoría de las personas tienen opiniones negativas sobre cómo el gobierno está manejando el país, y cuáles son las decisiones que este está tomando… leer más

 


¿Por qué marchar?

21 de noviembre de 2019. Por: Alejandra Gónzalez

Hoy, los colombianos salen a las calles a marchar. Marchan por que quieren luchar por los derechos que les han sido arrebatados. Marchan para denunciar a un gobierno ineficaz e ineficiente que ha sido incapaz de liderar con altura, y que ha traicionado la confianza de muchos. Marchan para defender una frágil paz que se está desmoronando frente a sus ojos… leer más

Podcast realizado por los estudiantes del comité de liderazgo de la emisora de 11° sobre el paro nacional. 

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