Es momento de decirle no al uso de vaporizadores y de estar informado sobre las implicaciones que estos dispositivos tienen en la salud. Aprenda más sobre la campaña que se está adelantando en Básica sobre este tema.
Don’t be a fool Don’t Juul es una campaña quebusca que los estudiantes de Básica estén informados sobre el riesgo al que exponen su salud al momento de vapear o fumar cigarrillos electrónicos:
Los saborizantes inflaman el sistema respiratorio provocando el desarrollo de enfermedades pulmonares crónicas.
Diez de sus componentes se encuentran en la lista de químicos que provocan cáncer, defectos de nacimiento y otros daños graves en la salud.
Contienen nicotina, sustancia altamente adictiva que afecta directamente la atención, el aprendizaje, el estado de ánimo, el control de los impulsos y el desarrollo del cerebro.
Las partículas de vapor afectan el funcionamiento del corazón, pueden estrechar las arterias y provocar un infarto.
Al ingerir o inhalar el líquido de un cigarrillo electrónico, o al absorberlo a través de la piel o los ojos hay riesgo de intoxicación.
El semestre pasado consultamos con médicos de la Unidad de Neumología Pediátrica y de la Sección de Salud Respiratoria de la Fundación Neumológica Colombiana sobre las implicaciones y las repercusiones que tiene sobre la salud y esto fue lo que nos contaron. Escuchar Podcast aquí
Como Colegio seguiremos trabajando de la mano con el currículo de formación en valores Fines para fortalecer en nuestros estudiantes un pensamiento crítico y autónomo, para que estén bien informados sobre esta práctica y que aprendan sobre los efectos perjudiciales para su cuerpo si comienzan a utilizar estos dispositivos desde tan temprana edad.
A finales de junio, los nogalistas Daniel Jiménez, Federico Moreno, Laura Méndez y Santiago López, acompañados por Daniel Castañeda, Coordinador de Sostenibilidad del CLN, participaron en el Villars Symposium 2024, en Suiza…
Entre las iniciativas para el próximo año escolar que inicia en agosto de 2024, se destaca una política sobre el uso de dispositivos móviles durante la jornada escolar…
Uno de los 13 colegios en concesión de la Alianza Educativa, fue recientemente nominado entre las 10 mejores escuelas del mundo según los World’s Best School Prizes 2024…
“Como comunidad continuemos con esa actitud de esfuerzo permanente, y a través de éste, vamos a poder seguir avanzando y creciendo, para luego transformar nuestro entorno para un mejor país.” Palabras del rector en la izada de bandera.
Camilo Camargo
Izada de bandera: Esfuerzo Estos son algunos de los videos que presentamos el día del evento.
Padres de familia y profesores
Estudiantes de Básica
Discurso de los capitanes
Está comprobado que la madera más resistente y de mejor calidad es aquella que se desarrolla en un contexto climático donde haya estaciones. Esto se debe a que el drástico cambio entre climas somete a la madera a una contracción y expansión para, así, poder tener un buen proceso de adaptación. En consecuencia, esta madera se vuelve aún más fuerte que la madera que se desarrolla en un clima tropical. A partir de esto, podríamos decir que entre más expuesta esté una persona a retos o a situaciones en las que se vea obligada a adaptarse rápidamente, se vuelve más capaz de superar los obstáculos que se le atraviesan.
Imagínense, por ejemplo, alguien que se lesiona. Su condición lo lleva a tener que modificar ciertos movimientos y acciones para poder hacer todo lo que hacía antes de la lesión. Como la madera, frente a una nueva circunstancia tiene que modificarse y adaptarse. Al principio no es fácil y puede haber momentos duros en los que se piensa en desistir, pero con trabajo, esfuerzo y dedicación, no solo se supera la lesión sino que también se desarrollan nuevas habilidades. Uno se ve enfrentado a una situación que lo obliga a esforzarse y así adaptarse a su condición para poder seguir adelante y salir más fuerte. Como se puede ver con este ejemplo, el esfuerzo va mucho más allá de simplemente el ámbito académico al que estamos acostumbrados como estudiantes; se encuentra en todas las actividades que realizamos diariamente. Desde el esforzarse para levantarse de la cama todos los días para llegar a las 7 al colegio, hasta luchar por mantener una amistad viva, o esforzarse por sacarse una mejor nota que en el examen anterior.
Ahora, teniendo en cuenta en qué situaciones de nuestras vidas podemos implementar este valor, es importante reconocer que todo logro que vaya de la mano de este, tiene una mayor recompensa emocional. Es decir, todos aquí sabemos, que ganar un partido después de haber dedicado la mayoría de nuestro tiempo libre a entrenar y entrenar es significativamente más satisfactorio y meritorio que ganarlo por W. O, por ejemplo, los miembros de la banda, que el año pasado ganaron el concurso de Batuta de Plata seguro que se relacionan con lo mencionado anteriormente. “La mayor gloria no es caer, sino levantarse siempre” es eso lo que le da mérito y satisfacción a nuestros esfuerzos para lograr alcanzar nuestros sueños. Y es con la experiencia que venimos a darnos cuenta de que no siempre lo importante es el éxito sino el camino hacia este. Si algo hemos aprendido durante nuestro trayecto es que no hay sustituto para el trabajo y la disciplina, ni siquiera el solo talento es suficiente. Como dijo Winston Churchill “el esfuerzo constante –no la fuerza o la inteligencia– es la clave para liberar nuestro potencial”.
El esfuerzo es tal vez la cualidad o valor más subvalorado, pero a la vez más poderoso, pues de él depende casi en un 100% de lo que logramos. Además, es infalible y totalmente proporcional: ningún esfuerzo falla y a la larga siempre se refleja de alguna manera en el resultado. Si nos esforzamos el mínimo necesario, el resultado será mínimo, mediocre. Pero si nos exigimos al máximo, si no nos conformamos con “ser uno más del montón”, ese mayor esfuerzo se verá reflejado en lo que logremos, y a mayor esfuerzo mayores serán los objetivos que alcancemos. No todos nacemos con talento para jugar fútbol, cantar, pintar, bailar, cocinar, o para las matemáticas, los idiomas o las ciencias. Pero todos tenemos la capacidad de esforzarnos para alcanzar las metas que nos fijamos y cumplir nuestros sueños. Precisamente en esto radica la excelencia: dar todo de uno mismo, esforzarse al máximo para hacer todo de la mejor manera posible.
Casi el 100% de las personas que saben quién es Leonardo Da Vinci consideran que era un total e innato genio. Sin embargo, aunque muchos consideran la genialidad como el elemento diferenciador de Da Vinci, lo que normalmente no nos cuentan es que estamos hablando de un hombre que fue iletrado, ilegítimo, disléxico, bipolar y con déficit de atención. No hace falta ser un genio para lograr el éxito, el talento no es lo que debería caracterizar a alguien. ¿Cómo logró triunfar Da Vinci entonces? A costa de curiosidad, de observación, de sacrificio, de perseverancia, en definitiva: de pasión.
El éxito de Da Vinci, y del resto de los seres humanos, nunca llegará sin el esfuerzo, sin las horas interminables de trabajo, sin la perseverancia ni la dedicación. “Los sueños más locos toman un esfuerzo loco”, entonces sueñen, sueñen en grande, sueñen lejos, sueñen en cambiar nuestro mundo. Pero que no se queden ahí, en sueños, que se conviertan en acciones conducidas por un esfuerzo enorme, por dedicación y mucho trabajo. No todos somos Messi, o Einstein… Pero podemos seguir el ejemplo de Da Vinci, y con dedicación, trabajo y esfuerzo, podemos soñar con emularlos, y así no lo logremos, TODO ESFUERZO QUE HAGAMOS NUNCA SERÁ EN VANO.
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Preescolar tuvo un cierre diferente al que se hace usualmente en el colegio durante el segundo bimestre.
Por lo general, los bimestres se cierran con una entrega de informes en donde el profesor habla con los padres de familia sobre el proceso escolar de sus hijos. En esta ocasión, los estudiantes de Preescolar fueron quienes les mostraron a sus papás todo lo que habían aprendido en las diferentes áreas durante el bimestre.
El principal objetivo de la Feria del Aprendizaje fue darles voz a los niños para transmitir su proceso académico más allá de los resultados obtenidos en el bimestre. Compartir con otros los aprendizajes realizados es una evidencia de un buen proceso de comprensión.
La participación de Fines también fue fundamental en el desarrollo y éxito de la Feria, los estudiantes compartieron con sus familias la importancia del saludo, la forma en la que más les gusta que los saluden y estrategias puntuales como la Caja de la Calma. Destacamos la seriedad, compromiso y responsabilidad con la que los niños asumieron su rol y gestionaron la actividad. Sin lugar a dudas, fue una experiencia enriquecedora para los diferentes miembros de la comunidad.
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Entrevista a Juan Carlos Morales, Coordinador del Departamento de Sociales del CLN.
¿Cómo nace el gobierno escolar en el CLN?
Juan Carlos: La idea de la escuela de gobierno surgió cuando vimos la necesidad de fortalecer el conocimiento y las competencias relacionadas con el ejercicio de la ciudadanía. Contrario a lo que se piensa, esas habilidades deben desarrollarse desde las primeras edades y se pulen a lo largo de toda la vida; por el solo hecho de ser humano y pertenecer a una comunidad se tiene una gran responsabilidad con el bienestar colectivo, esta no aparece mágicamente al cumplir los 18 años, ni se agota en el salir a votar cada cierto tiempo.
En lo conceptual hemos ido aclarando la normatividad que regula el gobierno escolar y en que la comunidad entienda que el consejo estudiantil es la suma de los representantes de grupo y que los estudiantes de 11° (a quienes hemos llamado líderes de 11°) que hacen campaña para ser elegidos son una pequeña parte del gobierno estudiantil. También hemos aclarado la figura del personero, diferenciándolo del consejo y estableciendo cuál es su esfera de acción.
¿Cómo se ha trabajado con los estudiantes?
Juan Carlos: En primaria (en todos los cursos de 1° a 4°) se diseñaron y se empezaron a dictar unidades didácticas en las que los niños aprendieron a evaluar las propuestas que hacen los candidatos a representante de curso, liderazgo de 11° y personería para votar críticamente y a conciencia. Dependiendo del grado se van haciendo actividades que complementan estos ejercicios. Las unidades se dictan al comienzo del año aprovechando el tema de campañas.
El año pasado se actualizaron los estatutos del consejo estudiantil y este año se está trabajando en el diseño de un manual de campañas y otro de funciones de los representantes de curso.
Desde el año pasado se ha implementado un ejercicio de veeduría en el que, antes de finalizar el primer semestre, los representantes de curso hacen una revisión del nivel de cumplimiento de las propuestas de los líderes de 11° que fueron elegidos.
Este año cerraremos con un ejercicio de rendición de cuentas por parte de los líderes de 11° y con una reunión en la que los líderes les contarán a los interesados en ocupar estos cargos el próximo año cuáles son los retos que enfrentan a fin de tener candidatos mejor preparados y más conscientes de los compromisos que adquieren.
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El CLN en un proyecto Round Square con el Harvard Graduate School
Un estudio internacional de la Universidad de Harvard, con la participación del Colegio Los Nogales de Bogotá, identificó la mejor manera de desarrollar la competencia global en los jóvenes
Round Square comisionó a la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard y a la organización de investigación Research Schools International un estudio para encontrar cómo desarrollar la competencia global en los jóvenes.
11.000 adolescentes y 1.900 profesores en 34 países fueron entrevistados.
El equipo investigador contó dentro del equipo con 24 estudiantes de 12 colegios de diferentes partes del mundo, entre ellos al Colegio Los Nogales de Bogotá.
El voluntariado, el aprendizaje de las diferentes perspectivas culturales, celebrar la diversidad cultural, discutir sobre eventos mundiales y aprender a resolver conflictos resultaron ser las cinco prácticas más efectivas.
Bogotá, enero 14 de 2020. La red de colegios Round Square, la plataforma mundial que incluye a más de 200 colegios en 50 países, comisionó a la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard y a la organización de investigación Research Schools International un extenso estudio para encontrar cómo desarrollar la competencia global en los jóvenes, es decir, la capacidad de entender y conectarse de manera respetuosa con otras culturas. El voluntariado, el aprendizaje de las diferentes perspectivas culturales, celebrar la diversidad cultural, discutir sobre eventos mundiales y aprender a resolver conflictos resultaron ser las prácticas más efectivas después de haber evaluado a más de 11.000 adolescentes y 1.900 profesores en 34 países.
Como es usual en la comunidad de Round Square, la participación y la voz de los estudiantes juega un papel fundamental, por lo que, dentro del equipo de investigación liderado por la Dra. Christina Hinton, se invitó a 24 estudiantes de 12 colegios de diferentes partes del mundo, entre ellos al Colegio Los Nogales de Bogotá.
El 90% de los profesores y el 76% de los estudiantes dijeron que ser voluntarios en la comunidad los hizo más “globalmente competentes”. Los investigadores indicaron que iniciativas como el voluntariado en comedores comunitarios, centros de refugiados y centros de atención, estimularon a los estudiantes a “ser empáticos con las comunidades y comprender sus necesidades”. El voluntariado promovió el interés de los estudiantes en comunidades con diferentes antecedentes y tuvo mayor impacto cuando se hizo de manera recurrente.
Una estudiante del Brookhouse School en Nairobi, Kenia, habló sobre cómo su experiencia en Nepal cambió su punto de vista sobre lo que significa ser un ciudadano global integral: “Antes del viaje, mi percepción del servicio era donar dinero y cosas materiales a personas en necesidad, el tipo de acciones asociadas a una ONG típica. Sin embargo, este proyecto me enseñó a pensar en el servicio como una alianza, esencialmente ayudando a las personas a ayudarse a sí mismas. Por primera vez, entendí realmente el valor de extender una mano en lugar de dar una mano “.
Aprender sobre diferentes perspectivas culturales también fue considerado por el 81% de los estudiantes y por el 86% de los profesores como una de las mejores formas de cultivar la competencia global. Incluyeron interacciones con estudiantes de intercambio, conexiones con colegios internacionales y amigos por correspondencia, también nombraron los debates y los clubes escolares que celebran la diversidad. “Aprender sobre otros países y culturas te hace darte cuenta de lo privilegiados que somos de tener lo que tenemos. También te permite darte cuenta de lo importante que es tu cultura para ti y lo importante que es la de las otras personas para ellos. También enfatiza cómo tu cultura puede hacer que seas parcial a ciertas opiniones y cómo ser más abierto y receptivo”, indicó un estudiante de Latymer Upper School de Londres.
Participar en eventos que celebran la diversidad cultural también fue popular entre los profesores (83%). Si bien los estudiantes estuvieron de acuerdo, esto fue en menor grado (68%), la calificación más baja de las cinco mejores prácticas identificadas. Los investigadores encontraron que el seguimiento de fiestas religiosas y culturales, la participación en debates sobre temas globales o la invitación a oradores de diferentes orígenes contribuyeron a una mayor curiosidad cultural entre los estudiantes y una mayor autoconciencia de sus propios valores y puntos de vista.
Los estudiantes fueron más receptivos a las discusiones en el aula sobre situaciones mundiales, con un 75% afirmando que éstas aumentarían su competencia global. Al respecto, un 83% de los profesores estuvo de acuerdo. Los investigadores encontraron que además de darle a los estudiantes la oportunidad de practicar el debate, este tipo de discusiones también les permitió notar sus propios prejuicios y destacaron que podrían ser muy útiles cuando el profesor era más un facilitador que un protagonista.
Tanto los profesores como los estudiantes calificaron la resolución de conflictos en el salón de clase entre las cinco primeras prácticas, aunque estuvieron marginalmente menos seguros de su efectividad que en algunas de las prácticas principales. El 71% de los estudiantes y el 82% de los profesores la calificaron como efectiva el 82%. Los investigadores citaron actividades como las discusiones en clase sobre cómo abordar los problemas mundiales y la interacción con organizaciones sin ánimo de lucro dedicadas a resolver problemas nacionales e internacionales como esfuerzos útiles. El estudio también señaló la importancia de incorporar el desarrollo del liderazgo en la resolución de conflictos, porque ayudó a los estudiantes a impulsar su sentido de responsabilidad y de trabajo en equipo.
Como señaló un estudiante del Gordonstoun en Escocia: “Tener oportunidades para asumir roles de liderazgo en el colegio me ayudó a comprender que el liderazgo no se trata necesariamente de ser el primero, o el mejor, sino de ser el que puede unir a las personas hacia un objetivo compartido y crear un espíritu de equipo. Empecé a aprender que el liderazgo no se trata de convertirte en la prioridad, sino de representar a los miembros de tu equipo “.
Un profesor del Providence Day School en Charlotte, Carolina del Norte, dijo que era importante que los niños aprendieran sobre otros que no fueran necesariamente como ellos: “Mientras más estudiantes estén expuestos a otras culturas, más desarrollarán un entendimiento y apreciación por aquellos que son diferentes a ellos mismos “.
Sin embargo, para los ciudadanos de las zonas rurales de Baviera, según lo indica un estudiante alemán, “no es fácil aceptar a extranjeros con un trasfondo cultural completamente diferente como sus nuevos vecinos. Nos esforzamos por ayudar a los refugiados a encontrar un espacio donde vivir y articular las diferentes culturas para que los ciudadanos locales puedan superar sus prejuicios”.
Round Square, que está comprometido en el desarrollo del carácter, la competencia global y las habilidades para la vida, espera que los colegios en cualquier lugar del mundo puedan utilizar los resultados de este estudio como un conjunto de herramientas de buenas prácticas para aprovechar en sus propios contextos.
El profesor Terrence Dillon, coordinador de este proyecto y profesor del departamento de sociales del Colegio Los Nogales, describió el potencial de este estudio para avanzar en la agenda de educación global en Colombia: “Como un colegio de Round Square, creemos en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para tener una mentalidad internacional y estamos constantemente buscando los mejores métodos posibles para hacerlo. Si bien somos afortunados de ser parte de una red internacional, este no es siempre el caso de muchos colegios en Colombia que también tienen la ambición de pensar globalmente. Espero que los hallazgos y conclusiones de este estudio ayuden a todas las instituciones a nivel local y regional”.
Rachael Westgarth, directora ejecutiva de Round Square, destacó la importancia de que colegios como Los Nogales participen en estudios de investigación que permitan ampliar la agenda educativa: “Como red de colegios que abarca todo el mundo, Round Square tiene la oportunidad de identificar buenas prácticas que se pueden adaptar e implementar en cualquier aula. Realmente queremos poder compartir nuestra experiencia colectiva con cualquier colegio que busque desarrollar la comprensión internacional en sus estudiantes y generar respeto por otras culturas y perspectivas. Creo que este compromiso ha sido claramente demostrado por los miles de profesores y estudiantes que contribuyeron con su tiempo, experiencias y conocimientos para este proyecto “.
La Dra. Christina Hinton agregó que “los estudiantes necesitarán la competencia global para participar en colaboraciones internacionales en campos como la ciencia, la salud y la tecnología, afrontar un panorama económico y político internacionalmente interdependiente y abordar problemas globales como el cambio climático. Este estudio es emocionante porque es el primero de su alcance para identificar qué prácticas educativas apoyan efectivamente las competencias globales de PISA. Nuestra investigación indica que estas prácticas se pueden adaptar en colegios en varios países, lo que hace que su potencial de impacto sea bastante inspirador”.
Una copia completa del informe Desarrollo de la competencia global de los estudiantes: un estudio de investigación internacional está disponible para descargar en https://bit.ly/2Xk4GEo
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Debo confesar que me he visto bastante conflictuado frente a los eventos que han sido llamados a suceder el 21 de Noviembre. Por un lado está el contexto global en el que ocurre en este paro, con la democracia Latinoamericana en su punto más frágil, con aquellos países que llamamos de primer mundo como China y Chile sumergidos en violentas manifestaciones y con líderes que en un momento parecieron invencibles como… leer más.
No al paro
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Colombia, un país hermoso lleno de maravillas y personas únicas. Sin embargo, en este momento está pasando por muchos problemas. La verdad es que no solo en este momento, sino que durante muchos años ha tenido problemas… leer más
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